Aprendizaje Basado en Servicio
Encuentro Intergeneracional
IESO Sierra la Mesta
Santa Amalia
“La verdadera universidad está ahí donde las personas reflexionan sobre sus prácticas” Paulo Freire
El aprendizaje-servicio es un método para unir éxito educativo y compromiso social: aprender a ser competentes siendo útiles a los demás, aprender haciendo un servicio a la comunidad. Se trata de hacer una intervención socialmente útil y aprender con esta experiencia.
A través del aprendizaje-servicio los niños y los jóvenes mejoran sus resultados de aprendizaje en conocimientos, capacidades, destrezas, actitudes y valores morales, pero lo hacen al tiempo que actúan como ciudadanos comprometidos con el entorno.
Metodología
Competencias Clave
El proyecto es esencialmente una experiencia con sentido ético y social.
Afirmamos que el sentido ético y social se desarrollan coherentemente a través de la metodología de AS, ya que cuando el estudiante vive la experiencia de compartir tiempo con el colectivo de mayores ofrece sus recursos personales para la mejora de la calidad de vida de este colectivo.
Se fomenta el capital social de la comunidad. El aprendizaje-servicio no es sólo una estrategia pedagógica en la educación, sino también una estrategia de desarrollo local, porque fortalece el capital social de las comunidades, la identidad y la cohesión de los territorios.
¿Qué se entiende por servicio a la comunidad?
•Se basa en la detección de una necesidad real en el entorno.
•Requiere un trabajo en red con asociaciones e instituciones de la comunidad.
•Está inspirado en un sentido de reciprocidad, no de paternalismo o segregación.
•Muchas prácticas excelentes persiguen la sensibilización y cambio de actitudes. •El APS requiere además un compromiso concretado en una acción clara de servicio a los demás.
Valores y Actitudes
Habilidades para la Vida
A través de los grupos de trabajo y el contacto con la Residencia nuestros alumnos desarrollan competencias interpersonales, definidas como aquellas que suponen habilidades personales y de relación.
Para desarrollar el trabajo los alumnos deben trabajar en Red: en los grupos, con el personal de la Residencia y con el Ayuntamiento. Se necesita ir consolidando una serie de fases y tareas de cara al fomento de la coordinación y de la cooperación. En todo ello, es muy importante mantener unas relaciones adecuadas entre todos los actores implicados.
Cada eje temático se organiza en una serie de momentos:
-
APRENDIZAJE. Momento formativo, puede ser de carácter formal y no formal.
-
PLANIFICACIÓN. El grupo diseña la actividad y conecta con los actores necesarios para su desarrollo.
-
ACTIVIDAD. En función de la temática hay que tener en cuenta logística, infraestructuras, actores, materiales...
-
EVALUACIÓN Momento de analizar lo hecho y cómo ha salido para mejorar
En concreto, a través de tres ejes temáticos los alumnos aprenderán a ser más competentes:
1. Primera fase de concienciación: Es la toma de contacto de los alumnos con la residencia, conociendo de primera mano las características de los ancianos, sus inquietudes y la organización de su vida diaria. Es una fase más breve pero fundamental para detectar necesidades y así encauzar el trabajo de los alumnos. También implica enfrentar la realidad, evitando la idealización y falsas expectativas.
2. Segunda fase de planificación: Los alumnos se organizarán en grupos para elegir la temática de los talleres que van a planificar, partiendo del conocimiento real del entorno. Las actividades de los talleres son planteadas por los alumnos con el asesoramiento del personal de la residencia, la educadora social y el profesor acompañante e implicado en el proyecto.
3. Tercera fase de adopción de un mayor: Una vez que se han establecido vínculos emocionales entre los alumnos y los residentes, elegiremos "abuelos en adopción" para compartir tiempo con ellos fuera del horario escolar.
Se trata de una metodología con utilidad social que descubre el voluntariado a los jóvenes y les anima a comprometerse. Y que también da sentido a los aprendizajes escolares mejorando la cohesión ciudadana y la inclusión social.
Estas habilidades se refieren a la capacidad, habilidad o destreza en expresar los propios sentimientos y emociones del modo más adecuado y aceptando los sentimientos de los demás, posibilitando la colaboración en objetivos comunes. Se relacionan con la habilidad para actuar con generosidad y comprensión hacia los demás, para lo cual es requisito previo conocerse a uno mismo. La reflexión de los alumnos en su DIARIO DE APRENDIZAJE les ayudará a tomar conciencia de sus emociones y valores.